作者：杨晓宏;吴长城;贾巍;摘要：本文从农村中小学现代远程教育的内涵、基本构成、目的、基本特征、研究内容和实施动力等六个方面对农村中小学现代远程教育进行了全面论述。

作者：李世改;孙卫华;李红梅;摘要：本文以我国2002—2006年间教育技术学专业的优秀硕士学位论文为研究样本,采用内容分析法,从论文研究的服务对象、研究方向和研究类型三个方面进行统计分析,总结了我国教育技术学专业硕士研究生学位论文选题的特点和变化趋势,以期为教育技术学专业研究生及相关研究人员的选题和研究提供参考和借鉴。

作者：李延延;张汇芬;陈琳;摘要：本文引用中文社会科学引文索引CSSCI2000—2005年的统计数据,从期刊影响力、被引规模频次分布、引用《电化教育研究》文献的期刊分布、高频被引作者、单篇高频被引论文等角度,分析了教育技术学权威刊物《电化教育研究》在教育技术学科乃至整个教育学科的学术影响。

作者：雷钢;摘要：对边缘地区高校教育信息化建设进程进行统一规划,是实现教育现代化的重要途径。区域教育信息化建设发展严重失衡表明,我国区域教育信息化建设发展缺乏内在质量。本文运用博弈论、行政区划理论和实证分析,阐述了边缘地区信息化建设的基本特征及形成机理,并提出促进教育信息化建设和谐发展的措施。

作者：刘鹏图;谢幼如;摘要：本文根据高校教育技术工程建设的实际情况,全面分析了影响教育技术工程绩效水平的因素,阐述了教育技术工程项目绩效评价指标的内涵、目的及内容,建立了绩效评价指标体系,并采用层次—模糊综合评价法进行了绩效评价研究。

作者：王陆;摘要：本文通过对信息化教育研究核心问题的探讨,采用文献分析法,综述了互动本体的研究、互动水平的研究、互动模式的研究以及互动质量的研究等四个不同研究侧面的研究成果,较为系统地介绍了有关信息化教育研究中互动关系研究的进展、原理及方法。得出以下结论:(1)信息技术环境中的教育关系变化,首先是师生和生生的人的关系的变化,因而互动关系是信息化教育研究中的新内容;(2)互动关系研究涉及到信息化教育中的复杂教育现象和规律,因而应采用多层次、多方位和多指标的多种研究方法来揭示互动关系,在研究方法上要有所变革和创新。

作者：李运林;摘要：文章揭示了对"信息化教育"的三个层次的认识。第一层次的认识,正如南国农主编的《信息化教育概论》中阐明的:信息化教育,就是在现代的教育思想和理论的指导下,主要运用现代信息技术,开发教育资源,优化教育过程,以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。第二层次的认识,教育与信息有非常密切的关系,教育就是人类获取信息并进行信息加工的活动,用信息去揭示教育的本质,用信息去阐述教育活动,使"信息化教育"的内容上升到一个新的理论高度。第三个层次的认识,"信息化教育"是信息科学与教育科学交叉产生的一个新兴学科,是一门现代化、科学化的教育科学。

摘要：山东师范大学传播学院教育技术学专业是山东省第一个教育技术学专业,山东省"十一五"重点学科。传播学院现有教职工78人,其中正高级职称12人,副高级职称24人,获得博士学位者12人,另有国内外兼职、客座教授10余人。

作者：邹小新;摘要：深圳市宝安区教育信息化推进工作始于1999年初,在各级党委政府的高度重视和大力支持下,教育信息化发展迅猛。2002年以后,根据教育信息化发展需要,确立了"普及信息技术应用,提高教育信息化效益和效能"的战略目标,逐步实现"两个转移",即教育信息化工作重点从大规模的硬件建设转移到加强信息技术应用工作,工作重心从侧重环境和管理转移到信息技术与学科整合,以信息化带动教育现代化实现了区域教育的跨越式发展。2003年7月,宝安区被评为广东省惟一一个"镇镇为强镇"的教育现代化强区。在推进教育信息化过程中,宝安区遇到了一系列的问题,我们在实践探索和深入思考的基础上,适时地提出有效的解决方案。

作者：朱雪峰;摘要：现代教育技术的应用能够有效地推进学校教育信息化,促进教育的改革与发展。教师的教育技术态度和行为是决定教育技术能否普及并促进教育教学改革和发展的重要因素。每一位教师只有以积极的态度接受和肯定现代教育技术,并在教育教学行为中广泛应用现代教育技术,充分发挥其优势,才能有效推进学校教育教学改革,提高教育教学质量。本文重点分析探讨了影响教师教育技术态度与行为的主要因素,提出了促进教师教育技术态度与行为一致性的有效途径。