作者：马绍城;摘要：网络环境为我们的信息技术教学带来了新的契机,它以强大的资源优势为我们的学生提供了极为丰富的知识内容,让我们的学生在知识的海洋里发现知识、探求知识、应用知识、收获知识。如何有效地利用网络环境,优化信息技术课堂教学,又如何使网络环境与信息技术课堂教学达到最佳整合,是我们当前所面临的重要问题。我们不仅要把网络环境作为我们教学的重要支撑工具,更重要的是要引导学生把网络环境作为学习的重要工具,进而提高我们信息技术课堂教学的效率。

作者：孙卫华;摘要：随着互联网的迅猛发展,越来越多的教师和学生渴望利用互联网高效率地学习书本以外的知识。但是,网上学习资源并不像想象的那么丰富有趣。于是,学生上网玩游戏、聊天,教师们则把大量原本用于准备教学的宝贵时间花费在搜索适合的教学资源上。

作者：江晓明;吴娟;摘要：随着农村中小学现代远程教育工程不断推广,农远工程的三种模式配置已经为大家所熟知。我们在调研中发现,三种配备模式在实际运用过程中遇到诸多问题,在一定程度上制约了农村地区小学基础教育现代化和教育信息化的进程。

作者：阮滢;摘要：作为国家重点帮扶的贫困县,河北省丰宁满族自治县举全县之力办教育,不仅成为农村中小学现代远程教育工程国家级试点县,也是河北省首批55个农远工程试点县中项目学校最多、覆盖面最广、投入资金最多的一个。按照"建管同步,训用一体"的整体工作思路,丰宁因地制宜,在全面提高、最大限度挖掘农远工程三种模式教育教学应用方面,留下诸多可圈可点之处。

作者：裴纯礼;摘要：学生在基于Excel工作表的试卷中输完全部答案后才可保存或删除答案,而检查并确保在保存答案试卷文档后才能清除答案的相应代码如下:

作者：郑少京;裴纯礼;摘要：Excel相对于Word软件包具有更强的数据处理、存储与显示功能。本文介绍在Excel中通过表格、窗体与宏、控件与VBA分别编制自测练习与试卷的方法。学生选择回答完所有自测问题后单击相应命令按钮即可获得参考答案、清除参考答案或清除学生答案。

作者：易维;摘要：信息技术的快速发展给网络教学带来了新的契机,各类教学应用系统如雨后春笋,极大地丰富和拓宽了网络教学的内涵和外延。但问题也随之而来。由于前期大多数系统建设缺乏统筹规划,系统之间普遍缺乏标准化的数据接口定义,导致信息不能共享、应用难以集成,"信息孤岛"现象严重,形成阻碍网络教学纵深发展的"瓶颈"。信息整合已成一项亟待解决的紧迫问题。

作者：李黎;摘要：一、教学内容《认识生肖》选自首都师范大学出版社出版的九年义务教育四年级下《综合实践活动》第13课《生肖与民俗文化》中的第一课时。有关"十二生肖"在三年级下学期的语文课、四年级上学期的美术课上都有涉及。课前通过对学生的调查,发现四年级下学期的学生对十二生肖有所了解,但对生肖的作用、来历等并不知道,有的学生甚至有对照生肖推算自己一天运程的行为,因此有必要指导学生对生肖做进一步研究。

作者：李秀明;武怀生;吴秀君;摘要：一、教学设计思想鉴于对部分学科内容(如历史、地理)超时空性和广覆盖面的特点,在现实环境和条件下较难开展真实的探究教学,选择WebQuest的方式可以弥补这点不足。学生能够充分利用网络资源,实现超时间、跨空间的实践学习。下面是以《环球科考家》为主题,利用WebQuest方式设计的网络探究课。

作者：高梅花;摘要：教师和学生是信息技术产品的"用户",试图让"用户"依从并适应技术的做法是难以成功的,只有让技术服务于教学,才能换来师生的认同,这是信息技术进入课堂要走的关键一步。交互电子白板的设计在一定程度上体现了"以人为本"的理念,较好地适应了课堂上教师"边走、边说、边写"的行为习惯,这应该是科技与人文兼顾的一个范例,也是教师把它作为课堂教学平台的原因之一。