摘要：为了落实教育“走出去”的发展战略，打开在英国开展汉语教学的局面，促进云南师范大学与英国相关大学的交流、合作，扩大学校的国际影响力，云南师大于2007年10月组成由校长骆小所任团长的教育考察团赴英国考察...

作者：张学增;摘要：纽伦堡——埃尔兰根孔子学院在组织形式、管理模式、课程设置、文化推广等方面具有鲜明的特点。学院在初创阶段遇到了一些问题,另外,在课程设置、教师队伍建设等方面也有自己的特点,我们相信,只要摸准并满足当地汉语学习者的需要,开设具有特色的课程,孔子学院必将吸引大量的汉语学习者来孔子学院学习,使汉语和中国文化在当地得到广泛推广。

作者：曾传禄;摘要："V你的N!"是汉语中一类特殊的祈使句式,是一种有标记祈使句式,其使用与言语交际中的移情策略有关,说话人采用凸显听话人来降低对听话人的移情度,从而表达对听话人的某种负面情态。此外,"V你的N!"是一种主观性很强的祈使句式,这种句式不仅仅表达祈使义,而且隐含着丰富的主观评价义。

作者：胡孝斌;摘要：已有学者指出,V-NP1-NP2句的语义核心是"有意的给予性转移"。本文进一步证明该句式的基本句式意义为"使某事物由A处转移到B处",并且这种转移是双向的,一次性的。该句式意义决定了双宾语句不仅包括所谓"给予"类,也包括"取得"类和"等同"类双宾语结构。

作者：冯智强;摘要：英汉语法有着各自不同的特点、规律和研究传统,而自《马氏文通》以来,西方的语法体系却一统天下,成为语法研究的唯一标准。从语言哲学的高度看,语法并非只是词法和句法的简单相加,而是一种语言的组织规律,是语言组织的方式、方法、手段和过程的总和。在此基础上,文章对英汉语法本质的异同进行了深入的对比研究,区别了形式语法和语义语法两种不同的语法类型,分析了其异同背后的深层原因。

作者：刘瑜;摘要：文章以限时"听后写"测试形式,通过对比学生书面复述的作文与例文之间的差异,考察学生交际策略的使用状况。学生在复述时,使用了回避策略、补偿策略和成就策略,频率较高的是换一种说法、话题放弃、内容缩减等策略。句子中的命题数量、命题之间的联系以及所处层面都对复述难度有所影响;学生使用可证性策略对故事进行有效复述;学生理解后形成的图式影响他们重组故事的表现。考虑交际策略的使用对评定学生汉语写作能力有一定的可行性。

作者：张亚茹;摘要：文章认为"于是"是承接连词,所表示的语义关系主要是时间上先后相继,事理上前后相因。与因果复句不同,由"于是"连接的句子具有客观性,只采用按照时间顺序的自然语序,多用于表示过去时、已然体的动态句。考虑到"于是"语义的兼容性和用法的复杂性,文章认为"于是"应该在学生掌握了初级语法项目中的表示时间先后的承接复句和因果复句之后,作为中级语法项目在中级阶段予以讲授。

作者：洪云;摘要：空白艺术应用于对外汉语教学,就是在教学时打破"填鸭式"的教学模式,改变目前广泛存在的教师讲得多学生练得少或学生训练表面化的现状,提倡教师担当启发、点拨、引导的角色,在时间与空间上给学生留出思维和训练的余地,从而使学生实现良好的知识内化和能力转化,形成科学的思维方式和学习态度。其最终目的是调动学生学习的积极性,激发他们学习汉语的兴趣,促成他们由"学会"汉语转向"会学"汉语。

作者：陆秀芬;摘要：反思性教学以解决教学质量问题为基本点,以追求教学实践的合理性为出发点,具有较强的创新性。从国际教育的基本走向看,世界各国纷纷开始将教育改革的重点转向教师队伍建设,提倡研究型教师,以教师职业化作为提高教师素质、改善教育质量的重要途径,倡导并推行反思性教学对此具有积极的意义。我们要改变对外汉语学界在价值观和期望值上并不支持教师作为反思性教学实践者角色的倾向,采取对反思性教学优势认同的态度,探讨有利于推行反思性教学的管理思路和方法。

作者：金志军;摘要：利用"检索系统"和人工搜集,找到建国后截至2006年大陆出版的对外汉语听力教材88本(套),集中分析了其中具有明显初级标识的14本(套)听力教材,结合前人对于对外汉语教材历史发展的阶段性分析,概括出初级听力教材历史发展的起步阶段、过渡阶段和发展阶段的阶段性特点和代表性教材,并对此类教材的选材和练习类型进行了分析,以期对对外汉语初级听力教材的编写和研究工作提供有价值的信息。